BLOK 1
DBAM O GRUPĘ

Material Girls by Dalka&Lesiak 

Podczas sesji dowiesz się:

• czym jest metoda puzzelkowa;
• dlaczego warto ją regularnie stosować;
• jak wykorzystać tę metodę do budowania relacji w grupie;
• jak praktycznie wykorzystać tę metodę podczas lekcji.

Material Girls by Dalka&Lesiak 

Material Girls by Dalka&Lesiak to wspólny projekt dwóch lektorek języka angielskiego – Pauliny Dalki i Jolanty Lesiak, który powstał w styczniu 2020 r. Jesteśmy absolwentkami filologii angielskiej Uniwersytetu Łódzkiego i wielkimi entuzjastkami technologii w edukacji. Od wielu lat pracujemy w sektorze publicznym jak i prywatnym pilnie obserwując z czym mierzą się nasi uczniowie i współpracownicy. Projekt Material Girls by Dalka&Lesiak stworzyłyśmy z miłości do języka, ale także szacunku dla czasu pracy swojego jak i nauczycieli. Naszymi flagowymi hasłami są #sharingiscaring #savetimeforpleasure oraz #ecoteaching. 

Projekt można śledzić na FB: https://www.facebook.com/materialgirlsbydalkalesiak/ oraz na naszej stronie internetowej https://materialgirls.eu/ gdzie oferujemy m.in. pakiet bezpłatnych materiałów dla nauczycieli w formie naszych flagowych produktów #cheesyMonday, #activeWednesday oraz #lazySunday wspierając nauczycieli w pracy ze starszymi nastolatkami i dorosłymi zarówno zdalnie jak i w sali lekcyjnej. 

Od początku naszej działalności do współpracy angażujemy nie tylko nauczycieli języków obcych, ale również ludzi uczących się angielskiego. Wierzymy w ideę samorozwoju oraz wspierania się w procesie uczenia się i nauczania. Nasz projekt bazuje na budowaniu relacji z naszymi obserwującymi, którzy współtworzą z nami treści edukacyjne, ale także inspirują nas. Prywatnie Jola jest mamą małego Jasia Ludwiczka, pasjonatką klocków Lego i kultury Chin, a Pola wielbicielką kina akcji, dobrych kryminałów, włoskich piosenek i eksperymentów kulinarnych.

BLOK 2
DBAM O ROZWÓJ SZKOŁY

Monika Cichmińska

Relacje a kompetencje, czyli jak rozwijać kompetencje przyszłości w edukacji nastolatków i młodych dorosłych

Podczas sesji dowiesz się:

• jakie kompetencje  zawodowe będą potrzebne naszym uczniom w przyszłości, 
• jakie miejsce zajmują relacje w kompetencjach zawodowych przyszłości,
• jak praktycznie rozwijać wybrane kompetencje w edukacji nastolatków i młodych dorosłych.

Monika Cichmińska

Wykładowca akademicki, nauczycielka języka angielskiego, trenerka oraz autorka materiałów dydaktycznych. 

Pracuje w Katedrze Języka Angielskiego na UWM w Olsztynie oraz w szkole językowej English Perfect w Olsztynie. 

Pasjonatka językoznawstwa (w szczególności gramatyki), relacji, refleksji i uważności w nauczaniu i uczeniu się. W wolnym czasie pasjami czyta książki o mózgu i emocjach, oraz fantasy, science-fiction i kryminały. Kocha kino i seriale.

BLOK 1
DBAM O GRUPĘ

Izabella Radziuk-Śliwińska

Narzędziownik nauczyciela nastawionego na relacje – bank pomysłów na wartościowe zajęcia

Podczas sesji dowiesz się:

• Jak współpraca międzynarodowa może uczyć dzieci empatii i poszerzać ich granice w postrzeganiu świata
• W jaki sposób sztuka może wpływać na budowanie pozytywnych relacji w grupie
• Jak dbać o relacje w świecie zdalnej edukacji

Izabella Radziuk-Śliwińska

Nauczycielka chemii i historii. Obecnie związana z III Liceum Ogólnokształcącym im. Marynarki Wojennej RP w Gdyni oraz Niepubliczną Szkołą Podstawową Nowy Świat w Gdańsku. Ekspertka metody IBSE (metoda uczenia przedmiotów przyrodniczych poprzez dociekanie naukowe). Autorka i współautorka publikacji dotyczących dydaktyki (m.in. Magazyn Tik w Edukacji, skrypt we współpracy z Centrum Chemii w Małej Skali, Amgen Teach oraz WCIES w Warszawie). Należy do grupy “Eduzmieniaczy”, ambasadorka programu “Wiosna Edukacji”. Bliska jest jej edukacja oparta na relacji i alternatywne metody nauczania. 

BLOK 2
DBAM O ROZWÓJ SZKOŁY

Izabela Mieszała

Dbam o relacje, dbam o komunikację czyli jak rozmawiać z rodzicami uczniów

Podczas sesji dowiesz się:

• Jaki wpływ ma nastawienie na przebieg rozmowy/spotkania 
• Jak tworzyć przestrzeń komunikacyjną sprzyjającą budowaniu relacji 
• Jakie techniki wspierają dobrą komunikację 
• Jak zapobiec trudnym sytuacjom i zbudować zaufanie w relacji z rodzicami uczniów

Izabela Mieszała

Dyrektor ds. rozwoju franczyzy Early Stage. Od kilku lat związana zawodowo i prywatnie ze szkołą. Zawodowo czuwa nad rozwojem sieci i na co dzień wspiera franczyzobiorców w wyzwaniach związanych z prowadzeniem szkół. Prywatnie mama dwóch synów, korzystających z kursów Early Stage. Zorientowana na rozwój oraz ciągłe poszerzanie perspektyw i kompetencji. W kręgu jej zainteresowań pozostaje rozwój bazujący na mocnych stronach, porozumienie bez przemocy, komunikacja jako siła napędzająca rozwój i zmianę. 

BLOK 2
DBAM O SIEBIE

Anna Olewińska-Byliniak

Chcesz porozmawiać? Jestem – czyli o dobrych nawykach komunikacyjnych

Podczas sesji dowiesz się:

• czym są cztery uszy i czemu warto otworzyć się na komunikaty, by pogłębiać relacje
• jak pokonywać bariery komunikacyjne
• czym jest Porozumienie Bez Przemocy i dlaczego warto mówić językiem żyrafy
• jak zbudować dobre nawyki komunikacyjne, dzięki którym zidentyfikujesz realne potrzeby swojego rozmówcy

Anna Olewińska-Byliniak

Italianistka, obecnie głównie nauczycielka i lektorka języka angielskiego. Absolwentka studiów filologicznych i pedagogicznych na Uniwersytecie Warszawskim oraz studiów podyplomowych Uniwersytetu SWPS na kierunku Praktyczna Psychologia Motywacji. Egzaminatorka uczniów z edukacji domowej, koordynatorka projektu związanego z certyfikacją językową w podwarszawskim Moraczu. Od wielu lat współpracująca z Polskim Stowarzyszeniem na Rzecz Jakości w Nauczaniu Języków Obcych PASE (organizacja, promocja i szkolenia). Prowadzi formy szkoleniowe dotyczące oceniania i motywowania uczniów oraz w zakresie komunikacji marketingowej. Jest również współautorką szkolenia dotyczącego komunikacji w edukacji. Oprócz zgłębiania metodyki nauczania języków obcych oraz wykorzystywania nowych technologii w procesie dydaktycznym, w centrum jej zainteresowań leży efektywna komunikacja oparta na empatii (m. in. NVC), kształcenie postawy asertywnej oraz holistyczne podejście do procesu edukacyjnego, również w zakresie kompetencji XXI wieku.

BLOK 2
DBAM O ROZWÓJ SZKOŁY

Karolina Kalisz

Sekrety twojEGO wzorca komunikacji czyli jak komunikujesz się ze sobą samym, ze współpracownikami, uczniami i ich rodzicami

Podczas sesji dowiesz się:

• co może sprawiać, że jedni są skutecznymi, a inni mniej skutecznymi komunikatorami 
• w jaki sposób Twoje własne myśli mogą sabotować budowanie relacji przez komunikację 
• w jaki sposób rozpoznanie aktualnego stanu Twojego ego może pomóc Ci komunikować się skuteczniej 
• jak formułować komunikaty skuteczne i asertywne w codziennych kontaktach na gruncie szkolnym, niezależnie od tego, w jaki sposób komunikuje się z nami druga osoba

Karolina Kalisz

Nazywam się Karolina Kalisz. Z pierwszego zawodu jestem nauczycielem, a z zawodu wykonywanego obecnie – psychologiem, w trakcie szkolenia specjalistycznego z psychoterapii poznawczo-behawioralnej, czyli pomagam ludziom zdobywać umiejętności niezbędne do zachowania dobrostanu psychicznego. Na styku dwóch dziedzin edukacji i psychologii wspieram nauczycieli w zakresie podnoszenia kompetencji twardych (tu zwłaszcza nowinki rodem z UK oraz wszystko dotyczące uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi) oraz kompetencji miękkich (asertywność, komunikacja, wellbeing, odporność psychiczna…) tak, by coraz wyższa jakość ich pracy przekładała się realnie na to, jak sami się cenią oraz jak cenią ich inni.

W sieci jestem dostępna m.in. jako PsychoLoszka na Rubieży: http://www.facebook.com/psycholog.na.rubiezy

BLOK 1
DBAM O GRUPĘ

dr Marta Kotarba

Emocje w ruchu czyli o tym,
w czym może pomóc zakotwiczanie się w ciele

Podczas sesji dowiesz się:

• jak zakorzenienie się przez ruch w ciele może pomóc Tobie i Twoim uczniom,
• czym jest kotwica ruchowa wg Babette Rotschild,

ale przede wszystkim doświadczysz:

• oddechu,
• ruchu,
• świadomości ciała i ucieleśnienia.

dr Marta Kotarba 

Pedagog, psychoterapeutka i nauczycielka akademicka. Stale poszukuje nowych inspiracji. Pasjonatka filozofowania z dziećmi, innowacji pedagogicznych oraz metody projektu w edukacji. Naucza etyki w szkole podstawowej, wykłada we Wszechnicy Polskiej w Warszawie. Jednocześnie prowadzi prywatny gabinet psychoterapii na warszawskim Mokotowie. Dużo czyta, nieco pisze, działa społecznie. Interesują ją ludzie, ich wybory i drogi, którymi podążają. Nigdy nie odmówi filiżanki dobrej kawy!

BLOK 1
DBAM O GRUPĘ

Justyna Cholewińska, Jarek Durszewicz 

Zwinność w edukacji – jak zwinna organizacja pracy szkoły wpływa na relacje w organizacji

Podczas sesji dowiesz się:

• jak zbudować pracę szkoły w modelu zwinnej organizacji
• na jakich wartościach  zorganizować  współpracę  nauczycieli w zwinnych zespołach scrumowych
• w jaki sposób zwinność z poprawia relacje  niwelując dysfunkcje pracy zespołowej nauczycieli
• jak wdrożyć zwinność w swoje placówce edukacyjnej 

Justyna Cholewińska 

Trener biznesu, trener wspomagania, coach indywidualny, zespołowy i grupowy, nauczyciel. Wieloletni dyrektor placówek edukacyjnych i pełnionych w nim ról w nauczycielskich zespołach scrumowych jako Product owner i Scrum master. Pasjonatka zwinnych technik pracy zespołowej zarówno dorosłych, jak i uczniów. Dzieli się umiejętnością wdrażania Scrum w edukacji i zwinnego zarządzania. Twórczyni marki „Zwinna szkoła” propagującej zwinność w edukacji. Członek zarządu fundacji „Szkola bez ocen”, współzałożyciel Instytutu zwinnej edukacji.  

Jarek Durszewicz 

Instytut Zwinnej Edukacji   Ekspert zarządzania oświatą, trener edukacji i ekspert w projektach systemowych ‚Przywództwo w edukacji” oraz zmiana systemu nadzoru pedagogicznego, realizowanych przez Uniwersytet Jagielloński. trener wspomagania. Nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie, doradca zawodowy, wieloletni dyrektor szkoły podstawowej, eksperymentalnego gimnazjum i liceum. Prezes Fundacji „Szkoła bez ocen”. W ramach obowiązującego prawa oświatowego przekonuje do łamania schematów w zakresie oceniania, egzaminowania i organizacji procesu uczenia. Pasjonat efektywnych metod, które umożliwiają uczniom przejęcie odpowiedzialność za swoje uczenie się. Twórca marki „Zwinna szkoła” propagującej zwinność w edukacji, współzałożyciel Instytutu zwinnej edukacji. 

Justyna Cholewińska, Jarek Durszewicz 

Absurdy oceny szkolnej. 
Motywujemy czy niszczymy relacje, nieświadomie postępując niezgodnie z prawem oświatowym?!

Podczas sesji dowiesz się:

• jak ocena cyfrowa wpływa na relacje w klasie i szkole 
• jak oceniać zgodnie z prawem oświatowym 
• jakie kryteria musi spełniać ocena bieżącą aby nią była
• jakie działania  podejmuje fundacja „ Szkoła bez ocen” na rzecz zmiany w myśleniu o ocenianiu 

Justyna Cholewińska 

Trener biznesu, trener wspomagania, coach indywidualny, zespołowy i grupowy, nauczyciel. Wieloletni dyrektor placówek edukacyjnych i pełnionych w nim ról w nauczycielskich zespołach scrumowych jako Product owner i Scrum master. Pasjonatka zwinnych technik pracy zespołowej zarówno dorosłych, jak i uczniów. Dzieli się umiejętnością wdrażania Scrum w edukacji i zwinnego zarządzania. Twórczyni marki „Zwinna szkoła” propagującej zwinność w edukacji. Członek zarządu fundacji „Szkola bez ocen”, współzałożyciel Instytutu zwinnej edukacji.  

Jarek Durszewicz 

Instytut Zwinnej Edukacji   Ekspert zarządzania oświatą, trener edukacji i ekspert w projektach systemowych ‚Przywództwo w edukacji” oraz zmiana systemu nadzoru pedagogicznego, realizowanych przez Uniwersytet Jagielloński. trener wspomagania. Nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie, doradca zawodowy, wieloletni dyrektor szkoły podstawowej, eksperymentalnego gimnazjum i liceum. Prezes Fundacji „Szkoła bez ocen”. W ramach obowiązującego prawa oświatowego przekonuje do łamania schematów w zakresie oceniania, egzaminowania i organizacji procesu uczenia. Pasjonat efektywnych metod, które umożliwiają uczniom przejęcie odpowiedzialność za swoje uczenie się. Twórca marki „Zwinna szkoła” propagującej zwinność w edukacji, współzałożyciel Instytutu zwinnej edukacji. 

BLOK 2
DBAM O ROZWÓJ SZKOŁY

Katarzyna Gala

Tutoring szkolny czyli magia na szkolnym korytarzu

Podczas sesji dowiesz się:

• Czym jest tutoring, w tym tutoring szkolny 
• O jasnych i ciemnych stronach tutoringu szkolnego
• W jaki sposób tutoring pomaga budować relacje szkolne
• Jak wygląda tutoring szkolny oczami uczniów

Katarzyna Gala

Doświadczony nauczyciel, metodyk i lektor. Egzaminator i weryfikator OKE, trener TUS, tutor oraz etnolog. Aktualnie studiuje psychologię. Absolwentka Akademii Metodyka PASE i Akademii Young Learners PASE. Praktyk Polskiego Instytutu Programów Dam Radę! i Jestem z Ciebie Dumny! Obecnie pracuje jako nauczyciel języka angielskiego w XXX III Liceum Ogólnokształcącym w Łodzi, współpracuje ze szkołami językowymi oraz ośrodkami szkoleniowymi w charakterze metodyka, a także wprowadza studentów Społecznej Akademii Nauk w Łodzi w tajniki przygotowania pedagogicznego. Jest autorem wielu artykułów w prasie branżowej. Interesuje się metodyką nauczania języków obcych (zwłaszcza najmłodszych uczniów), psychologią, neurolingwistyką i różnicami kulturowymi. Fanka polskiej kultury ludowej. Jak podkreśla – jej najważniejszą rolą społeczną jest bycie mamą sześcioletniego Wojtka, na którym z lubością i powodzeniem testuje swoje pomysły językowe i wychowawcze. To rola, z której czerpie garściami najwięcej inspiracji i która niezmienne uczy ją pokory i przekonuje, że uczymy się nieustannie i każdego dnia.

BLOK 1
DBAM O GRUPĘ

Katarzyna Zajączkowska

Siedem kluczy do empatii czyli jak budować relacje w klasie

Podczas sesji dowiesz się:

• Czym jest i jak działa empatia, jacy są jej zabójcy 
• Jakich jest 7 kluczy do budowania empatii
• Jakie problemy  spotykamy w zdalnej edukacji w kontekście empatii
• Jak budować empatie w klasie i jak być empatycznym liderem – nauczycielem

Katarzyna Zajączkowska

Moim pragnieniem jest edukacja, w której stawiamy na relacje, autonomię i odpowiedzialność ucznia za proces uczenia się, dajemy przestrzeń do popełniania błędów oraz do refleksji. 

Od 2001 roku pracuję jako nauczyciel języka angielskiego. 

Jestem trenerem w oświacie, trenerem wspomagania, trenerem myślenia krytycznego, oraz Ambasadorką Roku Relacji.

Chętnie dzielę się wiedzą i doświadczeniem z uczestnikami moich szkoleń. Jestem w bezustannym rozwoju zawodowym i osobistym. Wierzę, że zmiana zaczyna się od nas samych!

BLOK 2
DBAM O ROZWÓJ SZKOŁY

Marta Rosińska

Tak daleko, a tak blisko, czyli jaka skutecznie budować kapitał społeczny klasy ucząc zdalnie.

Podczas sesji dowiesz się:

• jak pojmowany jest kapitał społeczny w edukacji w XXI wieku
• w jaki sposób można ten kapitał wzmacniać pracując zdalnie
• jakie ćwiczenia/ zadania służą tworzeniu się kapitału społecznego klasy
• jak integrować grupę młodzieży i dorosłych w uczeniu on-line

Marta Rosińska

Absolwentka Filologii Angielskiej UŁ, absolwentka studiów podyplomowych Zarządzanie w Edukacji Uniwersytet Cambridge, absolwentka studiów podyplomowych Psychologia w Zarządzaniu w Akademii Leona Koźmińskiego w Warszawie, absolwentka kursu dla mentorów British Council, absolwentka kursu RTZ-Racjonalna Terapia Zachowania (Pracownia RTZ, Agnieszka Hottowy), starszy wykładowca na Uniwersytecie Łódzkim, Dyrektor Metodyczny w English Language Centre, UŁ, doświadczony trener metodyczny, autor licznych podręczników i materiałów edukacyjnych dla młodzieży dla Macmillan Education w Polsce i na Ukrainie, współtwórca, mentor, koordynator i trener w programach Teacher Trainer Academy (nominowanej do nagrody ELTON British Council) i ELT Author Academy, inicjatorka ogólnopolskiej akcji ROK RELACJI W EDUKACJI, inicjatorka programu Qlturalna szkoła, propagator myślenia o kulturze szkoły i kapitale społecznym szkoły. 

BLOK 1
DBAM O GRUPĘ

Magdalena Hnat

Jak Guliwer wśród Liliputów… czyli o nauczycielu odkrywającym świat dziecka.

Podczas sesji dowiesz się:

• jak przenieść elementy świata dziecka w proces wychowawczo dydaktyczny,
• jak utrzymać zaangażowanie i motywację uczniów w wieku 7-12 lat podczas lekcji off-line i on-line,
• co zrobić,  aby ułatwić uczniowi kończącemu klasę trzecią szkoły podstawowej wejście w kolejny etap edukacji.

Magdalena Hnat

Jest absolwentką studiów magisterskich Wydziału Humanistycznego Uniwersytetu Szczecińskiego na kierunku filologia polska oraz absolwentką studiów licencjackich Wydziału Humanistycznego Uniwerytetu Kazimierza Wielskiego w Bydgoszczy na kierunku filologia angielska. Trenerka Edukacji (DOS Rosińska & Śpiewak for ELT). Nauczyciel dyplomowany języka polskiego z dwudziestoletnim stażem dydaktycznym i wychowawczym. Pełna pasji i stale poszukująca nowych rozwiązań w edukacji. Prywatnie mama trojga dzieci, zafascynowana metodą wychowania w nurcie Pozytywnej Dyscypliny.

BLOK 2
DBAM O ROZWÓJ SZKOŁY

Ola Komada

Lider online – jak zarządzać kadrą lektorską i całym zespołem w kryzysie? 

Podczas sesji dowiesz się:

• jak poradziły sobie zespoły lektorskie w szkołach językowych podczas marcowego lockdownu,
• jak możesz wykorzystać pozytywne doświadczenia innych,
• jakie kroki warto podjąć w sytuacji kryzysowej,
• jak wzmocnić i scalić swój zespół.

Ola Komada

Absolwentka Uniwersytetu Śląskiego, lektor, metodyk, a następnie dyrektor zarządzający i metodyczny w sieci szkół językowych na Górnym Śląsku. Współautorka metod Teddy Eddie i Savvy Ed, z których korzysta obecnie ponad dwadzieścia tysięcy uczniów w Polsce, Czechach i na Słowacji. Obecnie jest prezesem zarządu oraz dyrektorem metodycznym Edu Bears, gdzie pilnuje stałego rozwoju firmy, we wszystkich kierunkach. W swojej pracy stawia na relacje i jak najczęstszy kontakt z właścicielami akredytowanych centrów metody Teddy Eddie i Savvy Ed, tak aby być na bieżąco z problemami i wyzwaniami naszej branży.

BLOK 3
DBAM O UCZNIA

dr Marta Kotarba

W trakcie sesji dowiesz się:

• na czym polega trójpodział mózgu, 
• dlaczego czasem zachowujemy się nieracjonalnie i… nic nie potrafimy na to poradzić,
• dlaczego, aby rozumować czy wyciągać wnioski uczniowie potrzebują określonych doświadczeń emocjonalnych, bez których zamienią się… w żółwie czy małpy, a my musimy wówczas zarządzać tą całą menażerią…

dr Marta Kotarba

Pedagog, psychoterapeutka i nauczycielka akademicka. Stale poszukuje nowych inspiracji. Pasjonatka filozofowania z dziećmi, innowacji pedagogicznych oraz metody projektu w edukacji. Naucza etyki w szkole podstawowej, wykłada we Wszechnicy Polskiej w Warszawie. Jednocześnie prowadzi prywatny gabinet psychoterapii na warszawskim Mokotowie. Dużo czyta, nieco pisze, działa społecznie. Interesują ją ludzie, ich wybory i drogi, którymi podążają. Nigdy nie odmówi filiżanki dobrej kawy!

BLOK 4
DBAM O SIEBIE

Anna Życka

Podczas sesji dowiesz się:

• Jakie są cechy lidera,
• Jak wydobyć z siebie cechy lidera,
• W jaki sposób znaleźć odpowiedni kanał komunikacji z uczniem,
• Jakie są podstawowe zasady motywowania siebie i uczniów.

Anna Życka

Z wykształcenia jestem germanistką. Od wielu lat pracuję jako nauczyciel i lektor. Jestem egzaminatorem TELC do poziomu C1, Medizin Deutsch B2/C1 oraz Telc Deutsch B1-B2 Pflege. Współpracuję z OKE Łódź jako Przewodnicząca Zespołu Egzaminacyjnego. Udało mi się w życiu połączyć zawód i pasję. Ale na tym nie koniec. Ciągle się uczę, staram się doskonalić, słucham innych a przede wszystkim w pracy słucham swojego serca i intuicji. Staram się ciągle podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Ukończyłam studia podyplomowe na kierunku Mediacja społeczna, rodzinna i szkolna oraz Zarządzanie Oświatą. Jestem Trenerem Biznesu – ale moje działania szkoleniowe nie bazują na biznesie a raczej na kadrze nauczycielskiej. Uwielbiam przekazywać swoją wiedzę, dzielić się doświadczeniem. W centrum moich zainteresowań stoi zawsze człowiek i jego potencjał. Praca z ludźmi daje mi energię. Może dlatego właśnie mam jej tak dużo. Staram się być bardzo aktywna – szczególnie w dwóch obszarach: jako nauczyciel i jako trener. Jako nauczyciel wychodzę naprzeciw oczekiwaniom młodzieży i kursantów. Dla nich prowadzę stronę Mein Deutsch na fb oraz organizuję webinary gramatyczne z cyklu Gramatyka Praktyka. Jako trener poruszam kwestie, które wydają mi się bardzo istotne w pracy nauczyciela i lektora. Ostatnio swoją uwagę koncentruję na grupie, procesie grupowym i działaniach nauczyciela – trenera. Zainteresowani tym obszarem nauczyciele mają możliwość uczestniczyć w moich webinarach. Jestem współtwórcą szkoły językowej w centrum Łodzi – EXPERTSCHOOL. W życiu prywatnym jestem mamą Danieli i Karola oraz babcią.

BLOK 3
DBAM O UCZNIA

Teresa Ulanowska

Podczas sesji dowiesz się:

• czym są spotkania klasowe, jaki jest ich cel i struktura
• w jaki sposób przygotować się do wprowadzenia spotkań klasowych do swojej pracy wychowawczej
• co może pójść nie tak? Czyli możliwe wpadki i błędy podczas spotkań klasowych
• jakie kompetencje życiowe pomagają kształtować spotkania klasowe

Teresa Ulanowska

Z wykształcenia kulturoznawca, socjolog i pedagog, absolwentka Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, obecnie studentka psychologii na Uniwersytecie SWPS oraz szkoły doktorskiej Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy. Certyfikowana trener umiejętności społecznych TUS- SST, edukatorka Pozytywnej Dyscypliny dla rodziców i nauczycieli. Współpracuje z Fundacją EDU-klaster i Akademią Rozwoju i Edukacji Majki Jeżowskiej. Autorka bloga Kierunek- Relacja. W swojej pracy dzieli się z rodzicami i nauczycielami wiedzą i umiejętnościami w zakresie skutecznej komunikacji. Uczy, jak budować pozytywne relacje w oparciu wzajemny szacunek i empatię. Zwolenniczka podejścia skoncentrowanego na poszukiwaniu rozwiązań. Prywatnie mama dwóch chłopców w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

BLOK 4
DBAM O SIEBIE

Violetta Borecka

Podczas sesji dowiesz się:

• czym jest mentorska relacja nauczyciel-uczeń?
• jak  motywować ucznia do rozwoju za pomocą narzędzia wizualizacji?
• jak wspierać ucznia w skutecznym zarządzaniu czasem i priorytetami?
• jak zadbać o własny dobrostan wykorzystując mentoring w edukacji?

Violetta Borecka

dr Violetta Borecka, pracownik akademicki (UwB) oraz dyplomowany nauczyciel języka angielskiego. Autorka publikacji naukowych w zakresie językoznawstwa  i glottodydaktyki oraz książki Interferencja interlingwalna w nauce języka angielskiego – analiza błędów leksykalnych i gramatycznych w wypowiedziach pisemnych polskich uczniów klas maturalnych (Wyd. UwB, 2019). Ambasadorka nauczania pozytywnego oraz oceniania wrażliwego. Autorka innowacji pedagogiczno-wychowawczych i projektów edukacyjno-rozwojowych opartych na zasadach mentoringu.

BLOK 3
DBAM O UCZNIA

Magda Ostrowska

Podczas sesji dowiesz się:

• jak uwolnić potencjał ucznia i rozwijać jego kreatywność
• jak stworzyć środowisko sprzyjające rozwojowi motywacji  wewnętrznej 
• jaką rolę w rozwoju społeczno – emocjonalnym ucznia pełni etykietowanie i jak tego unikać
• czym zastąpić kary i nagrody – alternatywy w oparciu o Pozytywną Dyscyplinę

Magdalena Ostrowska

Certyfikowany Edukator Pozytywnej Dyscypliny w klasie, Certyfikowany Edukator  Pozytywnej Dyscypliny wczesnego dzieciństwa, Certyfikowany Edukator Pozytywnej Dyscypliny dla rodziców, nauczyciel z wieloletnim stażem dydaktycznym i wychowawczym, logopeda. Certyfikowany Trener Myślenia Krytycznego. Ambasadorka Roku Relacji. W trakcie certyfikacji trenerskiej Trenera Biznesu. Prelegentka na konferencjach z obszaru edukacji.

BLOK 4
DBAM O SIEBIE

dr Anna Grabowska

Podczas sesji dowiesz się jak:

• rozwijać kompetencje interkulturowe
• przygotować uczniów do funkcjonowania w coraz bardziej zglobalizowanej rzeczywistości.
• przygotować ich do roli pośredników w kontaktach w przedstawicielami innej kultury

dr Anna Grabowska

Prezes Polskiego Stowarzyszenia na rzecz Jakości w Nauczaniu Języków Obcych PASE. W latach 2011-2016 redaktor naczelna czasopisma „Języki Obce w Szkole”. W latach 2009-2016 koordynator programu KE European Language Label. Do 2016 kierownik Polskiego Biura Europejskiej Sieci Informacji o Edukacji – Eurydice. Tłumacz sekcji polskiej Rady Unii Europejskiej w Brukseli w latach  2004-2005.  Absolwentka European Masters in Conference Interpreting ILS UW i Westminster University oraz Interdyscyplinarnych Podyplomowych Studiów dla Tłumaczy Prawnych, Ekonomicznych i Sądowych w ILSUW. Członek grupy doradczej programu English Teaching PAFW. Członek jury Konkursu „Najlepszy nauczyciel języka angielskiego” OUP i  BAS. Redaktor merytoryczny i prowadzący wielu publikacji polskich i międzynarodowych oraz autorka artykułów z zakresu kompetencji i doskonalenia zawodowego nauczycieli języków obcych. 

BLOK 3
DBAM O UCZNIA

Sylwia Kunze

Tutoring i indywidualizacja w pracy z uczniem czyli jak odczytać potrzeby uczniów.

Podczas sesji dowiesz się:

• jak  nawiązywać  wartościowe relacje między uczniami oraz uczniami i nauczycielami
• jakie projekty sprzyjają indywidualizacji
• dlaczego warto brać udział z uczniami w programach edukacyjnych
• jak akcje społeczne dają głos młodym

Małgorzata Buszman – nauczycielka i wykładowca. Ambasadorka programów edukacyjnych. W 2019 uzyskała jako jedna z trzech pierwszych osób w Polsce tytuł Skype Master Teacher, od 2018 Microsoft Educator Expert i Trainer. Koordynatorka projektów eTwinning, Erasmus+, Skype. Youtuberka, blogerka, prelegentka i organizatorka konferencji.

Sylwia Kunze, nauczycielka języka angielskiego,wychowawczyni, tutorka, współtwórczyni projektu Pasje Dziecięce współpracującego z Polską Akademią Dzieci, ambasadorka #RokuRelacji. Niezmiennie poszukująca inspiracji do swoich lekcji, propagatorka TIK, myślenia wizualnego i gamifikacji oraz wychodzenia z edukacją poza mury szkoły.

BLOK 3
DBAM O UCZNIA

Justyna Zatorska

Czy nauczyciel mieszka w szkole? – o pasjach, które budują mosty pomiędzy uczniem i nauczycielem.

Podczas sesji dowiesz się:

• Dlaczego warto dzielić się swoimi zainteresowaniami z uczniami
• Jak Twoja pasja może stać się Twoim sprzymierzeńcem w życiu zawodowym 
• Kto korzysta najwięcej z dobrych relacji uczeń- nauczyciel w świetle naszych pasji

Dominika Krawczyńska

Absolwentka Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego, specjalizacja: Edukacja Początkowa i Wczesne Nauczanie Języka Angielskiego oraz Podyplomowego Studium Logopedycznego Uniwersytetu SWPS, certyfikowany terapeuta Integracji Sensorycznej (PSTIS). Przygodę z nauczaniem języka angielskiego rozpoczęła 14 lat temu. Od tego czasu pracowała z dziećmi i młodzieżą w szkołach językowych, przedszkolach oraz w szkole podstawowej. Od 5 lat prowadzi Gabinet Rozwoju Mowy i Języka Praktyka Języka. Chętnie dzieli się swoim doświadczeniem w ramach działalności trenerskiej szkoląc nauczycieli języka angielskiego. Pasjonatka malarstwa, włączająca elementy sztuki do swoich zajęć. Zwolenniczka idei nieustającego rozwoju. Prywatnie szczęśliwa żona i matka 8-letniej Kai i 3-letniego Kazika, dla których stara się codziennie zmieniać świat na lepsze.

Justyna Zatorska-Dubowska

Absolwentka Uniwersytetu Zielonogórskiego (kierunek Filologia Polska i Dziennikarstwo)
oraz Glyndwr University w Wielkiej Brytanii (kierunek Theatre and Performance).
Od 2009 roku pracowała w szkołach i przedszkolach językowych. Od 2014 roku prowadzi
szkołę językową w Zielonej Górze – English Lessons, w której główną metodą pracy jest
metoda dramy. English Lessons było pomysłem i marzeniem na stworzenie miejsca, w
którym dzieci z radością odkrywają świat w innym wymiarze językowym.
Zainteresowania zawodowe skupia na aktywizujących metodach pracy – ze szczególnym
uwzględnieniem metody dramy. Współpracuje między innymi z angielską formacja
teatralną WordForWord. Uczestniczka kursów dotyczących neurodydaktyki oraz wielu
szkoleń językowych. Po uzyskaniu dyplomu Akademii Trenera Edukacji (DOS
Rosińska&Śpiewak for ELT) stawia pierwsze kroki w roli trenera.
Prywatnie mama Maksa i szczęśliwa żona. Uwielbia Liverpool i angielskie kino.

BLOK 4
DBAM O SIEBIE

Anna Nakonieczna-Wiącek

Podczas sesji dowiesz się:

• Co dobrego mogą Ci dać smutek, złość i bezradność
• Czym jest ‘surface acting’ i dlaczego nam szkodzi
• Jak nie wrzucać wszystkiego do worka z napisem ‘stres’
• Jak w końcu zacząć praktykować wdzięczność, a nie tylko o tym czytać 😉 
• Jak patrzeć życzliwie na świat i na siebie

Anna Nakonieczna-Wiącek

• Anglistka z wieloletnim doświadczeniem, nauczyciel dyplomowany, egzaminator maturalny, tłumacz, wykładowca uniwersytecki.
• Autorka publikacji dydaktycznych, coach, trener, pilot wycieczek.
• Założycielka Europejskiego Instytutu Rozwoju Umiejętności i wydawnictwa EIRU.
• Prywatnie żona cudnego męża i mama 10-letniego Kubsona. Bez pamięci zakochana w Hiszpanii, tortach bezowych i jazzie.

BLOK 3
DBAM O UCZNIA

Marzena Zarzycka

Podczas sesji dowiesz się:

• Jak zachęcić ucznia do wzięcia odpowiedzialności za swój proces uczenia się 
• Jak pokazać mu, że poza strefą komfortu jest znaczenie ciekawiej
• Jakie ćwiczenia wzmocnią autonomię ucznia
• Jak pozbyć się strachu przed oddaniem części kontroli uczniowi

Marzena Zarzycka

Uczę języka angielskiego od 2004 r. Staram się zafascynować swoich uczniów nie tylko językiem, ale również ogólnym samorozwojem. Jestem zorientowana na uczniów i ich potrzeby. Od początku staram się rozwijać w nich autonomię i językową pewność siebie. Wierzę, że gdy coś nie wychodzi, trzeba w to włożyć trzy razy więcej wysiłku lub… poszukać innego rozwiązania. Pasjonuję się neurodydaktyką i nowoczesnymi metodami nauczania języków obcych. Traktuję język jako narzędzie, stąd na zajęciach często stosuję metodę projektu i CLIL. Od 2008 r. prowadzę szkołę Master Language, pielęgnując w niej najważniejsze dla mnie wartości. 

BLOK 4
DBAM O SIEBIE

Anna Szulc

Podczas sesji dowiesz się:

• w jaki sposób wspierająco weryfikować rozwój ucznia
• jak  zastąpić prace klasowe, kartkówki i odpytywania metodami wspierającymi, wykorzystującymi efektywnie czas lekcji
• jak doceniać postępy wykorzystując błąd, jako szansę rozwoju, a nie powód do krytyk i porównań

Anna Szulc

Nauczycielka matematyki, wychowawca w I Liceum Ogólnokształcącym w Zduńskiej Woli. Mediatorka społeczna, tutorka, laureatka konkursu Nauczyciel Mediator w 2016 r. 
Pomysłodawczyni i organizatorka cyklu Konferencji EMPATYCZNA EDUKACJA => EMPATYCZNA POLSKA w Zduńskiej Woli.

W swojej pracy wykorzystuje metodę Porozumienia bez Przemocy (NVC) oraz wiedzę neurobiologii. Uczestniczka ruchu oddolnych działań „Szkoły w Drodze” mających na celu ulepszenie polskiej edukacji. Autorka książki NOWA SZKOŁA.